多媒体技术在外科手术学教学中的应用

 2多媒体技术教学存在的不足和对策

    过分强调多媒体技术的使用，忽视教师的言传身教。教师在手术学教学过程中过分强调多媒体教学的作用，却忽视了教师在教学中的主导作用，不结合具体手术进行教学，缺乏在手术操作过程中指导学生，也使学生缺少手术过程中的体会，这些都不利于外科手术学的学习。而且有的多媒体课件内容繁杂，教学变成了各种媒体的堆积，反而会影响了教学效果，这也是应注意避免的［3］。多媒体教学能加大课堂知识容量，缓解目前教学内容与课时较少的矛盾，但是课堂容量过大、进度过快，可能使学生思维跟不上，不能理解和及时巩固已学课程内容，其结果是适得其反。因此，合理组织教学进度，把重点和难点分清楚，让学生及时巩固所学知识，在多媒体教学中更应该引起重视。

    3体会

    多媒体教学形象、直观、生动，使教学重点、难点突出，能激发学生的学习兴趣，便于理解手术细节，增加了课堂信息量，提高了教学效率和教学质量。外科手术学的特点是实践性和技术性强，学生学习起来较困难，利用多媒体技术，教师可以在课堂上展示与手术学教学相关内容的各种信息、画面(如人体解剖图谱、手术步骤、检查方法等)，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识，加深了学生们对外科手术学的理解，扩大学生的知识面，并且建立了终生难忘的感官认识。总之，多媒体技术在外科学手术学教学中的运用是实现优化教学有效的途径，并且随着计算机软、硬件的不断升级和改进，多媒体技术必将在外科手术学教学中将发挥更大的作用。

        【参考文献】
  ［1］ 俞炽阳，陈功立，李玉艳，等. 多媒体技术在妇产科教学中的应用［J］. 局解手术学杂志， 2005，15(4): 257.

［2］ 许建衡，刘婉秀. 外科多媒体教学理论与实践探索［J］. 汕头大学医学院学报， 1999，12(4): 61-62.

［3］ 方丹青，彭品贤. 多媒体教学在心胸外科教学中的改革与应用［J］. 国际医药卫生导报，2006，12(9):111.